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小班晨间入园那些事儿

----南部战区空军直属机关幼儿园 张蕾蕾

 
作者:管理员      阅读次数:50  |  复制本文地址

摘要:晨间入园是幼儿在园一日生活的首次过渡,它为幼儿即将到来的一日学习和生活作着最初也是最重要的准备,它是幼儿心情愉快、精神百倍地去迎接一天新生活的前提。晨间入园活动产生于教师进入班级准备,到全班幼儿集中开始集体活动这段时间,组织内容丰富多样。

关键词:晨间接待、晨间游戏、晨间谈话

 

一、背景分析

《纲要》指出,幼儿园一日活动皆课程,晨间入园是幼儿在园一日生活的首次过渡,它为幼儿即将到来的一日学习和生活作着最初也是最重要的准备,它是幼儿心情愉快、精神百倍地去迎接一天新生活的前提。

对于小班幼儿来说,他们年龄小,刚离开父母,进入幼儿园,对于幼儿园的集体生活不适应,情绪很不稳定。特别是新入园的幼儿,哭闹现象在美妙的早晨天天如此,他们是哭的哭,闹的闹,教师哄了这个,还要顾那个。对于小班教师来说,怎样让孩子带着快乐的心情开始一天的幼儿园生活,让家长放心地把孩子交给老师,这也是我们应该重视的问题。一直以来,晨间入园因时间长、突发事件多、活动单一等多种因素,幼儿园里很多教师都没有引起重视,只是简单形式的晨间接待。其实,我觉得晨间入园是师幼互动的第一时间,是体现教师艺术的一个重要环节。那么,什么样的晨间入园环节才是我们需要的?晨间入园要做些什么呢?师应该如何组织晨间入园活动呢?

一、晨间入园活动普遍存在的现象

(一)幼儿在晨间入园活动中普遍存在的现象

1哭闹现象较多,幼儿情绪不稳定。

小班的孩子,一般早晨起来,都会有抗拒上幼儿园的不良情绪,俗称“下床气”。长期与家人相处,心理上有对亲人的依恋,任性,情绪不稳定,不愿上幼儿园。

部分家长不能做到入园后立刻离开,孩子心理就会处于不安的状态,产生一种期盼。 2、不能遵守幼儿园作息制度,部分幼儿不能按时入园。

①有的家长上班时间比较晚,就利用自己上班之前来送孩子,但是为了培养孩子遵守制度的良好习惯,我觉得还是建议家长按园里安排,按时送孩子比较好。

②有的家长认为:“孩子小,让他多睡一会儿,晚一点没关系”“早上没睡醒闹脾气”等等,入园缺乏时间观念。

3、规则意识淡薄,对投放晨检牌、有序正确地搬椅子、玩具物品用后还原等规则不能遵守。

(二)教师在组织幼儿晨间入园活动时普遍存在的问题

案例1:

周一早上7点半,某幼儿园小A班的孩子陆续来到园。孩子们与老师相互问好之后,走进教室选择自己喜欢的玩具玩起来。主班老师站在教室门口迎接还没来园的其他幼儿,保育老师进行卫生清理工作。等到班上多数幼儿来园后,教师开始让小朋友收拾玩具,准备集体活动了。

案例2:

某幼儿园小B班的幼儿在玩区域里的操作材料,该班区域里的操作材料已经一个学期都没有更换过了,幼儿兴趣不高。

    在上述两个案例中呈现了教师入园接待中比较普遍的现象,晨间入园活动在很多班级都没有引起教师的重视。因此我发现,教师在组织晨间入园活动时存在以下几个问题:

1、教师对幼儿晨间活动的重要性认识不够。一些教师认为,早上,也就那么一点时间,一晃就过去了,用不着费力去组织。

2、幼儿入园时间不统一,幼儿晨间活动等待的时间较长。一些教师认为,幼儿是陆陆续续来园,活动不好组织,等多数孩子来了再开展活动。

3、有些教师忙于教学的准备工作,对晨间活动的组织的目标不明确,活动随意性较大。有些教师只是很随意的让孩子自己玩:搭积木,看图书,玩玩具,活动形式较单一。

4、有些班级长时间采用同样的活动材料,让幼儿重复无意义的操作,教师无视幼儿的兴趣,晨间入园活动缺乏教育的组织性与计划性。

三、晨间入园活动的组织

晨间入园活动产生于教师进入班级准备,到全班幼儿集中开始集体活动这段时间,组织内容丰富多样。根据小班幼儿的年龄特点,我认为晨间入园的过渡环节可以分成三部分,即晨间接待、晨间游戏、晨间谈话。

(一)晨间接待

晨间接待是幼儿建立并保持良好情绪地度过一天的开端。不仅是每天给家长的第一印象,也是给幼儿的第一印象,在实际工作中,我觉得要注意以下几点:

    1教师真诚的笑容是迎接幼儿的第一个礼物,向每位孩子送去“小朋友好”、“XX早上好”,用真诚的微笑打开幼儿心灵的一扇窗。需要特别注意的是“入园的第一天”很关键,幼儿早上入园时往往特别紧张、害怕。此时,教师亲切友好的态度会给孩子带来安全感。教师可以根据每个幼儿的特点夸夸孩子,如,“你的声音真响亮。”“自己走进来,真棒。”让幼儿感到教师喜欢他、爱他,从而使情绪逐渐平静下来。如有两位教师,要做到分工明确,一位接待家长并把幼儿引入活动室,另一位负责孩子在活动室内的活动。

2、教师及时检查幼儿口袋有无带危险物品,请家长带回或教师代为保管。

3、教师蹲下去摸摸幼儿小手,观察身上、脸上有无伤痕、虫咬迹象,如有,向家长问明原因。除此之外,教师要主动向家长询问幼儿身体状况,有些幼儿早上来园身体就会有些不适,家长会叮嘱老师一些事情。如:感冒的孩子在园多喝开水等,教师要耐心倾听家长的嘱托,一定要认真对待,为了防止忘记,更要把注意的事项写在《班级交接班记录》本上,这样下午交接的老师也能够看到。

4、观察幼儿的入园情绪,对于情绪稳定的幼儿,可引导他们与教师分享他们的好心情;对于情绪不好的幼儿,在向家长问明原因之后,要担负起幼儿妈妈的角色,抱一抱,哄一哄,亲一亲,让他在妈妈那里得到的安全感得以延续,从而将幼儿的分离焦虑进行分解,让幼儿感受到关爱和快乐。除此之外,还要用激励的语言来讪诱孩子,或者用游戏、故事、玩具等转移幼儿的注意力。例如:小食品的安慰就是一个不错的选择,小班的孩子用小食品转移注意力很有效,当孩子哭闹厉害时,老师将事先准备好的小食品分给他们,孩子吃着自己喜欢的食品,就像在家里一样,哭声立马就停止。

5、检查幼儿衣着和仪表,如穿的太多或太少要给予调整,特别注意女孩子头发是否整齐。秋冬季节还要注意观察幼儿的皮肤是否干燥,及时涂抹滋润霜。

(二)晨间游戏

《纲要》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。教师组织开展丰富多彩的晨间游戏活动就成了吸引幼儿最重要的方法和手段。这就需要我们通过观察与分析,找到适合幼儿晨间操作的游戏。我认为要在幼儿园开展好晨间操作活动教师必须做到以下几点: 
   
1丰富活动材料和活动内容,减少幼儿的消极等待

在幼儿园的有些班级中,老师投放的操作材料不能满足幼儿的选择需要,材料功能单一,幼儿对操作兴趣不浓,而是一种心不在焉、消极等待的状态。因此教师要随主题的变换而相应地更换区域内的活动材料、随课程的进度而逐步投放,还可以通过变废为宝增加活动材料,丰富活动内容,如:小饮料瓶做保龄球;废纸盒做成火车、汽车玩,也可以当做建筑积木玩;用碎布制成各种孩子喜欢的小动物,并附上扣子和扣眼,让孩子练习系扣子等。多变多样的材料必然给幼儿带来极大的兴趣,孩子自主选择区域、按照自己的意愿进行操作和角色扮演时,他们是满足的、愉悦的。

2培养幼儿晨间操作活动的常规

常规在一日生活的每一个环节都很重要。晨间操作活动属自由的游戏活动,幼儿的自由度很高,这就需要幼儿有一定的常规。幼儿动手、动脑,小声的讨论、交流,有目的去选择自己要玩的东西,不能三心二意,认真选择材料去操作,并养成玩后整理物品的好习惯。

3适时、适度地指导与评价
  在晨间操作活动中,教师作为活动环境的创造者,材料的提供者与活动的支持者,对孩子进行适时适度地指导,客观合理地组织评价,帮助孩子主动探索、发现世界,使孩子真正成为活动的主体。让孩子在不知不觉中将老师的问题变为自己的问题,带着问题去探究。在幼儿碰到困难的时候轻声的提醒一下,在操作的兴头上不要去打断他们的探求新知的欲望,在幼儿兴趣缺乏的时候,给予正确的引导。

4班上两个教师在安排活动时,可以做到每周的晨间活动每天都不一样,安排一天动、一天静,动静交替进行。
(三)晨间谈话

晨间谈话,顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。我们可以利用晨间谈话和幼儿面对面的谈一谈,聊一聊孩子们的心里想说的话,说一说班级的常规、礼仪、卫生、安全问题,也可以对晨间活动中碰到的问题或需要注意的内容进行谈话,从而让幼儿养成一个好习惯。

案例:

我班有一个非常漂亮的小女孩,她叫贾添睿,心地善良,感情细腻。爸爸在北京工作,妈妈工作又很忙,所以长期和姥姥、姥爷生活在一起,每天早晨来时情绪总有波动,抱着姥姥不撒手。于是,我就充分发挥晨间谈话,称赞她穿的衣服好看,小辫子扎的漂亮,从而分散她的注意力。在与睿睿的聊天中了解到,妈妈要带她去北京看爸爸,她很开心,可是想到要和老师小朋友分开一段时间,她又有点舍不得。我把他的心思告诉了班上其他的小朋友,大家都说:“也会舍不得睿睿,我们也会想你的。”睿睿看到老师与小朋友对她的关心与不舍,她也不再伤心了,快乐投入到集体生活中去。

四、我是这样做的

在小班晨间入园的工作中,本人有一些小经验想与大家分享。

1、甜蜜的歌声欢迎你

小班的孩子爱唱爱太跳,活泼可爱,当他们听到好听的歌声会情不自禁的跟唱起来。在晨间入园时,我尝试用甜蜜的歌声问候,歌唱一首简单的欢迎曲,欢迎孩子的到来。教师可以根据幼儿熟悉的歌曲曲调进行改编,重新填词。例如:改编《新年好》。教师:“早上好呀,早上好呀,XXX呀,早上好!”幼儿:“早上好呀,早上好呀,X老师呀,早上好!”教师亲切歌唱的问候形式,无形中让小班宝贝们感受到一种热情的欢迎。与孩子唱完欢迎歌后,再给他们一个大大的拥抱,让温暖与关爱留在幼儿美好的记忆里。

2、我的眼睛会点名

晨间入园中教师要对当天来园幼儿进行点名。教师说幼儿姓名,幼儿回答“到”的点名模式单一又枯燥。不防换种方法来点名试试——“用眼睛点名”。教师:“今天老师不用嘴巴来点名,而要用眼睛来点名。”孩子们你看看我,我看看你,脸上的表情疑惑又好奇,仿佛在问眼睛怎么会点名呀?我笑着对他们说:“老师用眼睛看着你,对你咪咪笑,就是在点你的名了,那你也对我笑一笑,就是在说到,好不好?”大家都高兴地回答“好”。 我看着浩浩微笑,他对我笑笑;我看着茜茜笑笑,她也甜甜地笑笑;我看着乐乐笑笑,他咧着嘴对我笑笑…… 孩子们在与众不同的眼睛点名中体会到教师与幼儿之间的和谐师幼关系,那种笑容是多么的灿烂啊!

3、不学小老鼠

 设计这一游戏是为了培养小班幼儿按时入园和早睡早起的好习惯。良好的作息习惯的对孩子一生的影响意义重大,可是跟他们讲很多大道理,孩子听不懂。根据小班幼儿的年龄特点,他们爱听儿歌,儿歌即形象又生动,于是我设计“不学小老鼠”的活动,“小老鼠,吱吱叫, 深更半夜不睡觉, 太阳升起还赖床,身体越长越瘦小。乖宝宝,睡得早, 做个好梦甜甜笑,清早起来做早操,一二一二身体好。”在儿歌重复的简单记忆中让幼儿明白,怎么做才是对的,一定要改正不按时来园的坏习惯。

4、心情晴雨表

每天的天气变化有阴有晴,孩子的心情也是各有不同。幼儿到园后,教师请他们根据自己的心情和天气变化的图片结合起来,选择入园的心情牌:心情好,开心高兴就是晴天;有情绪,有失落感就是阴天;情绪很不好,需要老师和小朋友的安慰,就是雨天。心情牌的图案不同、颜色也不一样,幼儿按照自己的感受和喜好选择不同的心情牌,充分给予幼儿自我表达的机会。教师再对不能很好认知自己心情的幼儿予以情绪的指导与疏导。在帮助幼儿明确自己的心情后开展谈话活动、游戏活动来帮助他们调节、释放自己的坏心情。

幼儿园美好的一天,从晨间入园开始;晨间入园从教师的每一个细节开始;每一个细节从教师的用心开始。用心做好每一个细节,让孩子在我们的关爱中健康成长!我是幼师,我骄傲!

 

参考文献:

[意]玛利亚·蒙台梭利《蒙台梭利早期教育法》[M],中国青年出版社,2014.4


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